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【校长视野】对行知宏高中未来发展方向的点滴思考
来源:行知宏实验学校时间:2022-01-29

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编者按:

高中阶段教学历来存在办学模式雷同、育人模式单一、课程内容同质化的倾向,生源的优劣成为学校之间唯一的差别。特色课程建设无疑是推动学校特色化发展的一项重大举措。因此,近年来我校仔细研读特色教育一系列的政策,坚持“量体裁衣,因材施教”的原则进行特色课程建设,在实践中积极探索出了适合自己特色化“6+1”发展的路径。

为进一步深化特色教育,本期推出行知宏米亚玲校长关于行知宏高中部未来发展方向的点滴思考,旨在进一步凝聚思想共识,形成推进我校教育高质量发展的强大合力。

校长

学校办学思想的制造者

学校未来发展的引领者

学校大家庭中的主政者

学校对外交流的代言者

本期嘉宾

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米亚玲校长

中共党员,高级教师;三晋名师;山西省第六届教学能手;山西省优秀班主任;山西省德育渗透教学能手,山西省第四届中小学班主任素质展示二等奖;省市级课题主持人;忻州市名师;忻州市首批学科专家和试题命制评估专家;忻州师院共产党员标兵;忻州师院附中建校功臣;全国英语教学能手;中央电视台“希望之星”英语风采大赛优秀指导教师;第二十七届山西省青少年科技创新大赛优秀辅导教师,全国创新英语大赛优秀辅导教师;全国奥林匹克英语作文大赛奥林匹克教练员;全国课程教育改革先进个人。先后发表及获奖教育教学论文20余篇,主持并完成省市级两项规划课题。

对行知宏高中未来发展方向的点滴思考

作者:米亚玲

最近我总在问自己:我们这个团队到底要把学校带向何方?到底又能把学校带向何方?但我知道无论学校的未来在我们的心中是愿景还是使命,只有让人清晰地明确学校发展方向,大家才有可能追随我们的脚步,其中不仅包括教职员工还包括学生及家长还有其可触及的朋友圈。毫无疑问,我校目前还处于发展初期,在校的每一个人还不能完全了解学校的未来,还不可能构建起全员共同价值观念。所以,我们这个领导团队就必须肩负起找到切合我校现实并且属于自己的声音的责任,如果把曾经用在其他学校的话语系统简单复制,简单移植到我们这样的一所发展中学校,在目前民校政策状况下,学校绝不会有好的出路。所以,我想从以下几点理一理学校发展过程中的几个关键点。        

办具有完整教育教学体系有特色的艺术高中

首先,作为目前学校的执行校长的自己必须要能清晰陈述学校的未来和发展目标:办具有完整教育教学体系的有特色的艺术高中。它必将以学生生涯规划作为学生发展的引领课程,以美育项目式学习开发学生的专业素养,从入校初期学生便可以进入多种艺术科目的自选商场-----美术,音乐,传媒,舞蹈等。学校全力配备有爱心,责任心,进取心的6+1学科团队,根据学生学能及个人兴趣发展走向,完成对所有学生优势专业科目的认定。整个过程必须坚持“量体裁衣,因材施教”的原则。教师们对学生的选择不做干涉,只做科学指导(包括家庭实际情况,个人基础条件,个人兴趣喜好,未来择业方向等)。教务按照学生最终选定的艺术科目和英语,日语两类语言科目的选择筛分进行行政班分班,不同的专业课同其他文化科类一样都要做好三年分阶段学习任务分解,要形成属于本校的艺术课程体系,其中包括项目课程开发,学生个人作品集锦,师生优秀作品外展,写生,社会实践,学生生涯规划课程等,教务要根据本校校本要求,形成课时分配独有的排课模型,突破传统艺术课高考前突击教学集训的方式。三年的教学过程要努力帮助学生构建起“热爱艺术课程,追求艺术价值,成就艺术人生”的目标方向。再说说文化科目方向,文化课团队要根据学情,本着难度低,抓分准,活素养的原则,研发属于本校学生的专属学习教材或校本导学测试案,各科教师要进行知识点的有效切分,完备导学案设计,实践“小步快跑”的教学理念,敢于取舍,勇于创新,本着为实求真的治学态度踏实落实每一步教学内容,锁定目标,不盲目争抢进度,不盲目与优生拼分值。自己成立试题研发团队,以三年为期,保证文化科目与艺术科目基本同速度进行。学校要对学生进行不同学期的文化,专业的学能分析,步步为营,各个突破,还要平衡文化与艺术学科科目发展,力争两头匹配,帮助学生完成个人最终高考目标的实现。

全员育人、全程育人、全方位育人

要完成以上教学任务,学校必须首先加强校政教工作效能,强力推进“三全育人”的育人理念:全员育人、全程育人、全方位育人。由学校、家庭、社会、学生组成全程全员“四位一体”的育人机制。从进校到毕业,思政课内容始终贯穿全程,充分利用学校可能存在的教育载体,比如校园文化建设,班风学风建设,家校“连心桥”共育,诚信教育、社会实践、党团组织活动等,将德育根植其中,通过三全育人的机制,强化学校的教育力,让人人心系学生成长,人人都成为摆渡人,疏通学生思想管道、心理管道、情绪管道,为其学业管道给予强力辅助。让每一位经历过行知宏学校教育的的学生都能成为未来德艺双馨的艺术者,或立场过硬,技能高超的社会主义有用的建设者。

凝聚教师队伍的力量

 无疑政教德育是学生成长的护航人,那教师队伍就一定是学生发展的导航仪了。作为学校的管理团队,我们一定要能凝聚教师队伍的力量,通过愿景共享,信息共享,让大家信息得以同步,让他们也要明晰学校未来发展方向,让大家都能在在学校发展的共识圈里形成自己顺应单位发展的基本观念及能力,增强校内育人者对学生学习,生活,行为及其专业方向性选择的关注程度,让教师能及时对学生的表现做出符合实际,符合教育本质的理解和回应,而不总是用经验主义来打磨掉学校的特色发展之路。

全校齐力发展

综上所讲,“全校齐力发展”便是学校管理中的核心词了。全校要想合力,立于风口的全体校委会成员就必须统一思想,时刻以创业者的姿态全情投入学校工作。每位校委会成员必须通过业绩和良好的工作态度,还有值得信赖的人格,建立起基于个人魅力的威信及影响力。更重要的是,每一位校委会成员都应该具有团队建设的能力,在学校各重要岗位人选的遴选中,都能慧眼识人,选择那些爱学校、爱学生、有激情、有落实、有领导力、有创造力的人来充当中层管理者,让学校变成更有效能的组织,并能创造我们定位的教育。在工作过程中,作为领路人的我们要坚决抵制领导团队成员肆意妄为的“江湖”做派;缺理念,欠规律的“假内行“”做派。只等上级指令,被动死守的“懒人”做派;只管完成任务,不管效能的”计件工”做派;人到心安,从不思考的“伪勤奋”做派。死守过往,无所创新的“守旧者”做派,不愿扛责,见事就躲的“甩锅侠”做派。情绪负面,牢骚满腹的“怨妇”做派。这支队伍必须心往一处想,力往一处使,建立起高度的信任感和配合度,最重要的是要有“闯和创”的意识和胆识。

坚决杜绝形式主义,做到闭环管理

除了作风过硬的团队构建之外,作为学校的引领者,我们还必须搞清楚:学校日常事务管理中的混乱点在哪里?学校工作不外乎教育,教学,行政后勤三大项,对任何一项事务的管理都要先自己心中有纲,有标准,然后要及时出制度,对任何一项任务的完成都要有检查,有落实,有考核、有总结,有反思,有改进,坚决杜绝形式主义,一定要做到步步为营,环环紧扣,形成闭环管理,当然其中最重要的考虑点还是在于启用什么样的人去做事,所以找到同频的务实者是关键中的关键。一旦找到学校所需要的人才也一定要排除一切无意义的干扰,助其全力发挥。

作为一名学校管理者,只有明晰了学校的发展方向,明白自己下一步怎么走,才能有底气找到解难救困的办法,才能克服思维及行动上的困难,帮助学校完成目标建设。

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后记

正如陈茂林老先生在行知宏周年校庆所言:

如果说过去我对行知宏实验学校的发展忧心忡忡,看过此次校庆晩会后我释怀了,看到了希望,看到了明天的行知宏。加油!


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