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『聚焦教研·专业成长』明目标·强落实专项教学活动月表彰大会圆满落幕
来源:行知宏实验学校时间:2021-12-03

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      在专项教学活动月中,我校各教研组积极贯彻落实学校的工作安排,以高标准、严要求圆满完成了教研活动月的任务,取得了阶段性成果。

      “教研春色关不住,一地芳菲汗水栽。”12月1日,我校举行全体教职工大会,表彰在“明目标·强落实”专项教学活动月中表现突出的优秀教研个人、优秀教研组。表彰先进树典范,砥砺前行再出发!

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      出席本次表彰大会的领导:

      康升理事长、米亚玲校长、许可书记、阎兆校长、赵宏伟校长、贾先成校长、唐国圣校长、杨翠翠校长、孔祥杰校长、李冬喜校长、梁军主任、谭晶华主任、陈霞琴主任。

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尊敬的各位领导、老师:

      大家下午好!

      上一周,我有幸参加了学校“明目标,强落实”优质课评比活动,参加完之后,我深刻体会到“教然后知困,学然后知不足”这句话的含义。自己参加的同时也聆听了其他优秀的老师们优质课,让我看到了自己的不足,也为我在今后教学中指引了明确的方向。

      首先,我分享两点自己在教学上的方法:

      第一、促进教与学方式的根本性转变。新课程当以核心素养为纲,突出育人目标的整体性、发展性、情境性、实践性与反思性,助力学生逐步养成相关的关键能力、必备品格与价值观念。为了达到新课程改革,组织学生主动参与到学习活动之中,使学生从单纯的、封闭式的、缺乏挑战性的活动,走向复杂的、开放的、探索性的学习任务中,从个体学习走向师生、生生共同学习和合作交流,从简单记忆走向深度思考、学以致用。

      第二、进行深度学习。坚持每天读一篇文章或听一节优质课,不断充实自己,提升自己。将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂,有针对性的运用到自己的教育教学实践中。把不断学习作为自身发展的源泉和动力,实现自身的可持续发展。

      教学是一门遗憾的艺术,每一次的遗憾都会成为下次完美呈现的铺垫,通过本次公开课,我意识到自己的不足,在今后的教学过程中我应该做到以下三点:

      第一,最好的疼爱是手放开,给予学生足够的时间去自主学习、去合作探究,充分发挥学生的主观能动性。

      第二,在课堂教学中语言要更加精炼、干净,更好的引导学生通过小组活动 、相互启发主动获得知识。

      第三,课堂教学中还可以更有激情,通过跌宕起伏的教学组织生成更多新的内容。

      故书不厌百回读,熟读深思子自知。当有听众的时候,教育才有可能;有倾听着的时候,教育才会发生;当倾听者愿意去思考的时候,教育才会有效果。每一次公开课,都是一种历练,收获的是一种成长,沉淀下来的就是积累。点点积累,滴滴沉淀,不断努力,我将继续前行。

      最后,祝愿老师们身体健康,乘风破浪,谢谢大家!

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系好扣子,你会更漂亮

米亚玲

      老师们,为人师者的第一颗纽扣是德行,为教学者的第一颗纽扣是个人学科素养,课堂的第一颗纽扣就是可落实的目标了。看似每个老师都能在讲台上走过岁月,但并非所有人都能享受这个讲台带来的福祉,这到底是为什么?今天就让我们一起发起几个灵魂拷问,来厘清一些久藏于内心的困惑吧。

      一.问自己的内驱力是否够强?作为走上教师岗位的你,内驱力来自哪里很重要。有人只为生活,只为拿钱,从长远的角度来看,你不适合做这份工作,改行吧,因为教师走的是育人路线,没有足够的情怀作为内驱力,你很快就会厌倦;有人可以爱生如玉,但败于清贫,因为教师也是人,也有追求与梦想,没有足够的经济作为内驱力,你很快也会躺平。有人乐于感受专业成长的快乐,体悟教改课程的魅力,创新自己的教学方法,将成长自己作为内驱力,他就会潜心于常识、学识、见识、逻辑的输入,在三尺讲台上唯实励新,自由挥洒。问清楚你到底对这份职业有几分认同,几分执着,几分愿意,然后将它与你的生命成长关联,你真可以成为一名职业高手。

      二.问具有个人属性的课堂模式的形成力是否够强?你是否问过自己,自己上讲台之初,谁是你的第一引领者?回答,一定是你自己经历过的某位老师吧?你复制着他的课堂模式开始了自己的讲台之旅,不是吗?但在之后的过程中不同的人有着不同的蜕变,有的人一味模仿,一味守旧,总是跳不出自己的逻辑,不找拐点,不找突破,于是,他只是一个旧的模式的复制机,只是一个在自己画制的圈里兜兜转转的人,不会过多久,他就会被新的教改趋势抛弃,成为一名平庸的匠人。教书成为了苦差事,就这样苦度时日;而另一拨人,他们懂得“他山之石,可以攻玉”的道理,这群人在自己专业发展的道路上,不仅可以学习传承先人之法,同时,还会倾听和参与对他人课例的评析,或者会经常被别人听评,把自己的课堂做”他者”进行审议,通过这样的观察与分析,借鉴与批评,提高自己对课程教学的认知水平,进而提升教学实践的能力,结果自然也就会成为学校学科中的翘楚,教研团队中的领航人,学生心目中的大明星。

      三.问自己对教育方式的领悟力是否强?在座所有人无人不晓以下的理论表述:课程改革使教与学的方式发生了重大变化,教师不再是课堂教学的领导者,讲解员,而是教学活动的设计者、参与者、指导者,是促进学生自主学习、合作学习的领路人。那么,请问大家,我们到底会有几人在自己的课堂上扮演的是这样的角色呢?有多少人明白到底怎样才能让学生的合作学习发生呢?多少人真正明白小组建设的方式到底是什么路子呢?多少人能解读优质导学案编制的内在逻辑在哪里呢?多少人敢放下自己的喋喋不休,自信地敢将任务交给学生去完成探究呢?多少人真正懂得承包辅导的意义点呢?多少人敢于在课堂上做减法,敢于减少与自己学生能力无法匹配的知识点,自己整合教材,研发适合学情的课程呢?多少人敢于让学生在你的课堂上奇思妙想,放飞自我呢?多少人敢断言课堂上自己有计划的放手与成绩升降之间的关系呢?我想就在这些问题的答案在我们的头脑中渐渐清晰之时,你就会真正摸索到现有教育方式的变化的意义所在,你也就顿悟自己的教学瓶颈到底在哪里了。

      四.问自己的教学反思力是否够强?有的老师初登讲台或没几年便有了明显的进步,有的老师一辈子都表现平平,除了自身知识、性格、教育背景、个人潜质等的起点不同之外,更重要的一个点的是你的反思力。现在我们经常听到或用到“复盘”这个词,很多优秀的教师就是善于复盘的高手。教学反思就是一场教学上的复盘。教师的职业决定了我们的工作在很大程度上具有重复劳动性,如果一名教师针对已经发生的教育事件或经历,能经常对照流程进行总结梳理,发现问题,改进方式,让自己从实践中不断总结经验,完善自己的课堂,自己的职业生涯就会形成螺旋式的上升结构,自己就会自然而然地迈进优秀教师的行列。如果你又肯将这些反思变成文字,你就会在自己的专业道路上再跨一步,走进名师的序列,成长为具有研究力的教师。今天的获奖人可能就是明天的研究者。

      五.问你锁定教学的目标并能让它落地的力量是否够强?亲爱的老师们,无论你有怎样的职业追求,怎样的内心愿景,怎样的生命召唤,作为教师,你所有教学的过程设计必须要通过学生这个群体来实现,而这个群体能否吸纳你的输出,就是所有教学设计的终点了。教学设计的核心就是目标设定,教学目标是课程目标,课程内容的具体化分布。教学目标的确立必须基于对学习内容的精准分析,对学生情况的全面把握。教学目标就是在学习内容与学情之间找到最合理的点,这个点就是上文提到的第一颗扣子。没有用心将这颗纽扣系好,只不假思索地外推知识点,凭空评断学生的已有知识构架,必定会将教学架空!目标一旦不具体、不明确,教学内容就会产生实际上的缺失,教学效果就会落空。所以走好这一步,教学环节的安排才有抓手,教学策略的设计才有意义,板书·课件·评价的设计才有存在的必要。当你所有的教学形式都找到他们背后的意义时,你的目标就会明确且能被落实。

      到这里,大家也许就会顿悟我们11月份“明目标,强落实”教学活动月启动的意义了,也就会明白这些红彤彤的证书的分量了。老师们,既然教学已是你我一生不可抛弃的职业伴侣,愿我们各自享受,各自美丽。

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      大会在热烈的掌声中落下帷幕。“明目标·强落实”专项教学活动月表彰大会圆满举办,彰显了我校的教学教研成果与办学自信,全体行知宏人一定会继续积极探索智慧课堂教育教学改革,促进教育教学质量的长足进步!


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