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职业生涯中的关键他人
来源:行知宏实验学校时间:2020-03-22
职业生涯中的关键他人
张艳青
人的成长,都会遇到一些对自己产生重要影响的人——父母、老师或同伴。在我教师职业生涯中,最幸运的是在行知宏实验学校遇到了郝晓东老师,他改变了我对班主任工作的理解。
去年冬天,我和其他班主任加入了学校成立的教师读书会。之后,从《做一个专业的班主任》《给青年教师的四十封信》,再到《改变教育的十二个关键词》,我们在郝晓东老师带领下,不断地丰富理论知识,廓清认知迷雾。
郝晓东老师在讲解《做一个专业的班主任》时,详细地分析解读了班主任应具有的六种角色:教育型管理者、学习指导者、学习者、心理工作者、平等对话者、家庭教育指导者。这就要求班主任既要兼具六种角色,又要在不同的情境中灵活选择;既要理解不同角色的深层含义,又要在实际中不断应用。当班主任,任何一种角色的模糊或者缺失,都会影响教育效果。班主任不是单纯的管理者,而应该是教育型的管理者,不能仅注重学生的学习成绩,还应走进孩子的内心,用同情心去理解孩子复杂细腻的内心世界。每个孩子都渴望被关爱、被尊重,班主任在教育学生时,应以一种平等的姿态晓之以理、动之以情,引导孩子们做出正确的选择。
郝老师还让我对班级文化建设有了新的认识。之前,我对班级文化主要理解为物质文化(比如绿植、班级标语、作品展示)和精神文化(学习氛围,师生、生生关系,学生整体面貌),认为班级文化是固化不变的。通过郝老师的讲解,领会到班级文化是在动态中孕育生成的,应该给班级文化赋予更多契合学生的寓意。在班级命名、班训制定、班徽设计种,如果孩子们能够参与其中,发挥自己的智慧,孩子们就会有自豪感和主人翁态度。每个孩子带一盆花,给它命名,每天浇灌它,让花儿陪着自己一起成长;成立读书角,创设阅读氛围,每日读一篇小文章,培养阅读习惯。利用阳光大课间举行演讲比赛、辩论赛、成语大会、速算比赛等。这样,教室才具有生机,班级文化才会积极向上、团结友爱、充满活力。
“成长型思维的人,从别人的观点中找到自己的不同点;固化型思维的人,从别人的观点中找与自己的相同点。”这是郝老师说过,并且是我记忆最深刻的一句话。这句话一直警醒我,在职业生涯中不仅要汲取他人的不同观点,还要勤于思考,乐于写作。

行知宏实验学校
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