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班级管理的核心是组织学生自我管理
来源:行知宏实验学校时间:2020-03-28

组织学生进行自我管理,要注意讲究组织的方法和技巧,在细微处下功夫。
把爱护、培养班干部工作放在首位。要保护他们的“管理权威”,放手让他们处理日常工作,帮他们树立威信。还可任用一些“后进生”甚至是调皮学生当班级干部,并派一位有能力的同学或班团干部做他的顾问。让这样的学生当班干部,不一定要求他把班级管理得很好,主要是让他在管理中有所进步,达到自我管理的教育目的。
实行“值日班长制”。在班委会成员职责不变的基础之上再设置“值日班长”,按学号轮流,轮到谁,便从早到晚对班级各项工作全面负责,上传下达,记好班级各项本簿是其重点工作。实行“值日班长制”,这既是让他体验为同学们服务的过程,也是体验教育同学的过程、增强主人翁义务感和自己受教育的过程。有了“值日班长”,班委会成员则主要起监督保障作用,两者相互配合、分工合作。学校要搞文艺活动,值日班长就要和文艺委员商量,并由文艺委员具体负责业务工作,而值日班长则具体负责协助组织……
组织学生进行自我管理的过程中,要善于发现学生的长处,尤其是发现“问题”学生的闪光点,扬其所长,克其所短,对他们进行“因材施教”,逐渐培养他们的自信心,让他们逐步融入班集体。以激励其进行以“扬长避短”为目的的自我管理。
要宽严适度。要严到点子上,目的是约束其健康发展;要宽得有教育意义,目的是为了更好的严。一宽一严、一张一弛乃教育之佳道。从严治班,主要包括如下几个方面:一是从严律己,以身示范;二是要有规范学生行为的严明纪律;三是在违纪面前要有严肃的态度;四是处理班级事务时要有严谨的步骤。从宽治班,就是宽以待人,多发掘欣赏学生的优点,在对其“严”的同时,还要考虑自尊心及心理承受力,给其留有悔过自新与余地,让学生能在认识错误后以愉悦的心情重新站起来。从而规范其进行以“循规蹈矩”为目的的自我管理。
□武宏伟


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